⑴ 有哪些適合高中生訓練語文現代文閱讀的練習書
到書店找一些高考歷年的真題和模擬試題，就是找接近高考的，訓練文學能力，提高閱讀水平。
我是黑龍江的，不知道你是哪的，我們用的是全國卷2，現在的高考試題閱讀命題趨勢基本上是，分為科技文閱讀、實用類文本閱讀和文學類文本閱讀。
科技文閱讀：有3道選擇題，答案都在原文里，很簡單。
實用類文本閱讀：新聞和傳記等比較貼近生活的。
文學類文本閱讀：短篇小說
⑵ 高中語文現代文
表達技巧
表達技巧是指文章運用了哪些寫作原理、規律和方法來表現文章內容的。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什麼內容，達到了什麼藝術效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達到某種美感享受。對照表達技巧的分析鑒賞，不同的文體應從不同的角度考慮。
記敘文（包括散文）應從以下方面去分析：
①從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒插敘手法的運用及作用；描寫的特點（白描細描、細膩生動），心理描寫、細節描寫、景物描寫等的作用。
②從選材剪裁角度：看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。
③從表現手法角度：是否運用了象徵法、對比法、襯托法、先抑後揚法、托物言志法、借景抒情法等手法。
④從結構安排角度：是否開頭結尾，各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照應；設置懸念，製造波瀾，起承轉合，曲折有致。
⑤從語言運用角度：語言是否准確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什麼獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、誇張、通感等）。
小說還應從人物塑造是否豐滿、典型，情節的安排是否合理、嚴密、變化、曲折等方面來考慮。
議論文主要從論證方法來考慮，特別是比喻論證、類比論證、引申論證等手法及其作用。說明文主要看是否突出了事物的特點功用，順序安排是否適當等。
表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。
寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象徵、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。
分辨記敘、說明、議論、描寫、抒情幾種不同的表達方式，並分析其表達作用：
記敘文的四種記敘方式：順敘、倒敘、插敘、平敘（分敘）。
記敘文的描寫分人物描寫和環境描寫。
記敘文的間接抒情方式：寓情於景、寓情於事、寓情於理。
人物描寫、環境描寫、細節描寫描寫要抓住事物特點。「畫眼睛」是形象的說法，指寫人要寫出人的心靈，寫事要寫出事件的本質，寫景要寫出人對景的感悟，景的個性。
描寫要生動形象，這是描寫的特點決定的，也是描寫有別於敘述的地方。所謂生動形象，無非是使描寫對象有形、有聲、有色地再現在讀者面前，讓讀者如見其人、如臨其境、如聞其聲。此外，描寫要根據對象特點決定描寫方法，描寫時往往要帶有一定的情感，描寫有白描與細描等等。
議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。
記敘文的議論是「畫龍點睛」。記敘文的議論的「畫龍點睛」作用有以下三個方面：（一）闡發事物的意義（二）表達作者的看法（三）揭示文章的主題
抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。
要掌握運用八種常見的修辭手法的作用及效果。
比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
比擬：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。
借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。借代可使表達具體形象。
誇張：可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴。誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。
對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。
排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。
設問：總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
對「理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果(作用) 」題, 結合原文信息和所學語文知識進行解答。答題要點包括三個方面：
1．用了什麼方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法。
2．表達了什麼內容。分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什麼內容， 要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果。
3．有何效果或作用。要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果,並結合具體語句加以說明。
對「理解作者在文中的重要語句所要表達的含義」的題, 多用原文或整合原文語句作答。
（一）答案表述的原則：
1、忠實於題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。
2、忠實於原文。「現代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。」這教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語境,得其要旨,不能自由生發,離「題」萬里。
3、忠實於語言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞准確，語言簡潔，字數不超過規定數。
如何在原文中尋找語句答題
1． 定區域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。
2． 明方向。認真審讀題目，弄清所問，找准答題方向，再「瞻前顧後」結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。
修辭手法 理解運用
1、在具體的語言環境中判斷修辭手法的種類及其運用的正確與否誤。
2、指出修辭手法的表達效果。
3、運用某種修辭手法造句。
把握修辭手法的定義、種類、運用效果等。
修辭手法是根據表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。常用的修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。除此之外，課文里還涉及到的有對比、借代、引用、雙關、反語、頂針和呼告等。學習修辭，不要死摳名詞術語，要結合具體的語境，體會修辭的表達效果，並能學會運用修辭手法造句。
《考試說明》中要求學生掌握的常見的修辭方法有比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。
常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種。
(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、彷彿)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。如:燕雀安知鴻鵠之志!
(2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等。如:
①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產)
②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")
③花白鬍子坐在牆角里吸旱煙。(花白鬍子是以特徵代本體)
④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)
(3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人。如:
①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)
②蠟炬成灰淚始干。(擬人)
(4)誇張。對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:
⑶ 關於高中語文現代文閱讀，有什麼好的教輔書嗎
到書店找一些高考歷年的真題和模擬試題，就是找接近高考的，訓練文學能力，提高閱讀水平。我是黑龍江的，不知道你是哪的，我們用的是全國卷2，現在的高考試題閱讀命題趨勢基本上是，分為科技文閱讀、實用類文本閱讀和文學類文本閱讀。科技文閱讀：有3道選擇題，答案都在原文里，很簡單。實用類文本閱讀：新聞和傳記等比較貼近生活的。文學類文本閱讀：短篇小說
⑷ 高考語文閱讀理解有哪幾類例如文學類社科類現代文小說
1、 高考語文現代文閱讀題包括 詩歌、小說、散文(抒情散文、專敘事散文)、劇本、說明文、議論文屬等各種文體類型。
2、 閱讀題解題時對於自然科學類的一般能從上下文中找到答案，往往剩最後一個需要推敲。有的就是明顯錯誤的。社科類的要讀個兩三遍，讀完一遍應該就能解決幾個問題，剩下幾個有兩個選項不能決定的，實在推不出來就按第一印象，別在上面浪費太多時間。
⑸ 高中語文的現代文閱讀，一個外國諷刺小說，求原文或標題
可以選美國作家馬克-吐溫的《競選州長》。
這篇發表於1870年的小說，淋漓盡致地揭露了西方所謂競選自由的黑幕，諷刺味非常強烈。
⑹ 高中語文選修小說欣賞有哪些文章
第四單元 文學與鄉土
13.鄉土本色 費孝通
14.呼蘭河傳（節選） 蕭紅
15.哦，香雪 鐵凝
16.秦腔 賈平凹
第三單元 歐洲18、19世紀小說
9.唐吉訶德 塞萬提斯
10.改變一生的事件 雨果
11.警察與贊美詩 歐.亨利
12.寂寞 戴維.梭羅
第四單元 西方現代小說
13．飢餓藝術家 卡夫卡
14．王佛歷險記 尤瑟納爾
15．百年孤獨節選 加西亞.馬爾克斯
16．沙之書 博爾赫斯
第三單元 紅色經典
9．反割頭稅大會 梁斌
10．黎明前的黑夜 羅廣斌、楊益言
11．智識小爐匠 曲波
12．肖飛買葯 劉流
第四單元 京味小說
13.過年 老舍
14.尋訪「畫兒韓」 鄧友梅
15.雲致秋行狀 汪曾祺
16.轆轤把胡同9號 陳建功
⑺ 高中語文現代文閱讀哪本練習冊好
我沒見練過現代的，我用過了發現並不好用，因為他的答題太不正了，我建議你把以前卷子拿來看看，因為畢竟老師出的。很對高考模式
⑻ 高中語文考試現代文小說常考問題的問題是什麼，回答套路，要很詳細的
四、小說的閱讀技巧
(一)鑒賞小說的人物形象
小說作者總是通過他筆下的人物形象來描繪他所處的時代，寄寓他所理解領悟的生活哲理，而讀者也往往通過人物形象來把握作品所反映的生活本質。分析欣賞小說中的人物形象需要我們做到以下幾點：
1．注意分析人物的行動和語言。
2．聯系人物所處的環境來理解人物形象。
3．從故事情節和矛盾沖突入手。
4．以發展的觀點來分析人物。
(二)剖析小說的主題思想
小說的主題思想是小說的靈魂，沒有深刻的主題思想貫穿的小說，就不是優秀的小說。對其分析要恰如其分，符合實際情況，不能隨意拔高或貶低。
(三)小說中自然環境描寫的作用
1．渲染故事氣氛。作家往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。
2．烘託人物形象。作家為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，往往要為人物設置多種不同的自然環境，用以「刺激」人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。
3．推動情節發展。情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的：環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。
4．暗示社會環境。優秀的作家，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環境，一般都帶有作家的感情色彩，被當作是社會環境的暗示。
5．深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考查。魯迅《祝福》的最後一段，作者拿有錢人的祝福活動和祥林嫂的慘死作了一個鮮明的對比，增強了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強了對舊社會殺人本質的揭露，深化了小說的主題。
(四)鑒賞小說的語言
鑒賞小說的語言，要注意語言運用的技巧以及在塑造人物、表現主題、渲染環境等方面的作用。
1．要細細咀嚼玩味，發現那些不易看出的妙處。有些字眼好，句子好，比較明顯，有一點欣賞能力的人都能看出來；有一些則不易被發現。要提高欣賞能力，就要用心去發現。
2．要聯系語境，想像情節，欣賞個性化的語言。欣賞人物語言，要聽其言，想其人，知其心，還要看作者怎麼把握人物的身份個性，在什麼場合讓人物說出什麼樣的話來。
3．要領悟小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美。小說總是用形象說話，不把話說盡，意在不言之中。含蓄的語言留給讀者回味的餘地，想像的空間，回味想像之樂，欣賞含蓄之美。
4．要琢磨落筆行文所體現出的作家的語言風格。風格是從小說語言的整體感受和相互比較中感知的。概括風格，又有專門用語，大致有簡潔與繁豐，含蓄與明快，朴實與綺麗，縝密與疏放，高雅與俚俗，莊重與諧謔，豪放與柔婉，雄渾與纖巧，等等。
五、外國小說知識整理
外國小說閱讀的復習宜緊扣教材的八個話題知識展開，細密梳理知識及掌握答題要領，規范作答話語。
1．理解敘述角度、人稱及其表達效果
敘述角度有「全知視角」和「有限視角」兩種。全知視角大多見於傳統小說，敘述者如上帝一般俯瞰人間，對所發生的故事、各個人物都了如指掌，有時候還跳到前台對人物評頭論足。全知視角不受時間、空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來龍去脈。
有限視角的特點是敘述講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一些環節，留給讀者自己去推理、判斷與評價。完全依賴於人物的眼睛來看小說里的世界，完全靠敘述者帶領讀者走進情節的各個環節，讓讀者參與其中。這使得讀者變得不像在閱讀傳統小說那樣只是被動地聽故事，而必須調動自己的知識、經驗和想像力。
全知視角與有限視角無優劣之分，選擇怎樣的視角完全依照小說的具體需要。一篇小說可以通篇都用全知視角或有限視角，也可能有視角的轉換。如魯迅的《祝福》。
敘述人稱主要有第一人稱「我」和第三人稱「他」。第一人稱的敘述只能局限於敘述人的所見所聞，與有限視角一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便於抒發感情。相比較而言，第三人稱敘述則更自由，與全知視角一樣，對人物和故事無所不知，但它的敘述並不那麼親切、有距離感。小說家選擇何種敘述人稱完全是根據小說的具體敘述需要而定的，也無所謂孰優孰劣。
2．把握場景的功能
場景這個話題主要應把握場景的5點功能：①如果場景在小說開頭，那麼其功能是給全篇「定調」，或者定下情感的基調或者定下敘述基調，使得敘述更舒緩自然或順理成章。②營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或人物。③如果場景出現在人物出場前，那麼其功能便是導引人物出場。如果場景置於小說的某個情節，其作用可能是推動情節發展。④如果場景置於人物的描寫之中，那麼其功能是揭示人物的性格。⑤如果某個場景作為小說的主背景，那麼其作用很可能是作為一種象徵。如海明威的《老人與海》中的大海，便是人生的象徵，老人與海的斗爭，是人與自己命運的斗爭。
3．探究復雜多義的小說主題
所有作品都是有主題的，「生與死」、 「愛與恨」、 「美與丑」等是小說家百寫不厭的「母題」，作家試圖通過小說來表達自己對婚姻、家庭和愛情的體悟，對人性弱點的悲憫與失望，或者對真善美的謳歌與追求。這樣的小說主要以思想的深度來展示其獨有的魅力，我們稱之為思想小說。有些小說則主要以講故事為目的，其魅力在於故事本身的曲折、離奇或者故事講述的獨特技巧。這樣的小說，我們稱之為故事性小說。
可以從三個方面去把握小說主題：一是從小說的情節和人物形象入手；二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特徵——達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。
4．學會分析概括人物形象
在小說閱讀的考查中，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。小說塑造人物的常見方法是「貼著人物寫」，通過緊貼人物的心理寫，寫出人物的精神世界；通過緊貼人物的言行寫，使小說有更強的動作感。
塑造人物形象的方法，有直接描寫和間接描寫。
直接描寫是在故事情節發展中描寫人物的語言、行動、肖像、心理活動，表現人物的性格特徵。間接描寫則以描寫其他人物來襯托、表現主要人物的性格特徵。這樣，通過直接和間接描寫，讓人物在矛盾斗爭中說話、行動、神情變化、心理活動，才能夠刻畫出栩栩如生的人物形象，並產生直接的感染力量。
5．注意分析小說情節設計的技巧
小說家為了更好地創造小說的藝術效果，往往會注重情節安排技巧的運用，常見的技巧有：
(1)注重節奏。節奏是運動速度的變化規律。情節的進展也應該給人以強烈的心靈震撼，並引起讀者持久的回味、深入的反思。
(2)巧合：巧合也是常見的情節組合方式，它應當是在必然性(包括性格邏輯與具體情境的發展趨勢)基礎上出現的偶合，並由此產生一定的情節效果。
(3)串聯：串聯將兩個或多個並無時空聯系的事件組合起來，在相互對比映襯之中構建內容互補的情節，如果兩個事件的組合沒有生成超越兩者的第三種意蘊，這一串聯就不能算成功。
(4)並聯：並聯是指將兩個或多個相關的事件系列組合為一個整體結構。在敘述中可以「花開兩朵，各表一枝」，但兩者之間存在著時離時合、互動相成的復雜關聯。
(5)突轉：突轉即情節演進的突然轉折，事件的結局、人物的命運往往由此改變。在短篇小說中，大多由突轉引發推動，所謂「柳暗花明」「風波驟起」的情節效果正是形成於既在情理之中又在意料之外的突轉。
(6)懸念：懸念是一個不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號，它無疑是為情節高潮鋪墊道路、蓄積動能的有效手段，最終結局的出現，事實真相的揭示往往給人以強烈的心靈震撼，並引起讀者持久的回味、深入的反思。
六、高考小說常見閱讀題型及答題技巧
1．「人物形象」常見題型
(1)結合全文，簡要分析人物形象。
(2)某人是一個怎樣的人？
(3)某人有哪些優秀品質？
(4)分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。
解題思路：通過對人物的描寫(語言、行動、心理、肖像、細節等)分析人物的性格特徵，然後根據題目要求作答。
語言表達的一般格式：
某某是一個……的形象。作為什麼人，他怎麼樣，表現了他怎樣的性格。
2．「故事情節」常見題型
(1)文中寫了某某情景在小說中起到了什麼作用？
(2)某某事物、某某人物在小說中有什麼作用？
解題思路：明確情節構思為表現人物服務的宗旨，結合情節的一般作用(一是創設懸念，引人入勝；二是前後照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文，點明題意；五是起線索作用)，然後根據題目要求，結合文章作答。
語言表達的一般格式：
某某情節(事物)在文中有……作用，突出了……，表現了……。
3．「環境描寫」常見題型
(1)就指定的環境描寫說出其作用；
(2)根據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。
面對這種題型，先要分清環境描寫的類型。自然環境的描寫，一般交代故事發生的背景，烘託人物心情。社會環境描寫，一般交代故事發生的時代，社會關系特徵，人物活動的背景等。然後結合上下文弄清環境描寫在文中的位置，結合人物、寫作手法等分析。
4．「主題思想」常見題型
(1)找出體現小說主題的句子(或用自己的話概括小說的主題)。
(2)讀了全文後，文章讓你明白了什麼道理？(本文對你有何啟發？談談你的體會)
(3)結合全文主旨，談談你對某句話(某個問題)的理解或看法。
把握小說的主題，一般從下面幾個角度入手：
①從小說的題目入手。(標題的作用通常有以下幾種：設置懸念；小說的線索；為塑造和突出人物形象服務；推動情節的發展或推動故事情節的轉折、化解人物矛盾沖突；突出主題，對主題的表達起畫龍點睛的作用。
②從小說的情節和人物形象入手。
③聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特徵，達到揭示小說主題的目的。
5．「表達技巧」常見題型
(1)文中運用了什麼表現手法？(細節描寫、象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用。
(2)文中特有的表達方式(記敘、描寫、議論、抒情等)是如何為作者表情達意服務的？
(3)作品在語言運用上有何特點？(例如：語言精練，句式齊整而有節奏感、用詞准確形象、詞語豐富而靈活)給讀者以哪些審美情趣？
語言表達的一般格式：
文章運用了哪些表達技巧，表達了什麼內容，達到了什麼藝術效果。
6．「小說的語言」常見題型
(1)某詞語在文中如何理解？
(2)某句在文中的含意是什麼？有什麼作用？
解題思路，從三方面考慮：一是注意鑒賞人物語言的個性特點，以語言分析人物性格；二是抓住關鍵詞去品味語言的豐富內涵；三是鑒賞作者運用語言的風格。
語言表達的一般格式：
某某詞語，寫了……，表現了……
(3)本文語言有何特點？有怎樣的表達效果？
解題思路，從以下角度作答：①描寫如見其人，讀者有身臨其境之感；②人物語言個性化，顯示了人物性格；③語言簡潔、傳神；④語言風格或幽默風趣，或典雅莊重，或含蓄凝練，或質朴清新等。
⑼ 高中語文，現代文閱讀，如何判斷，議論類，文學類，實用類等
現代文閱讀
1.標題作用：
（1）全文的線索，推動情節發展
（2）總結文章內容，點名主旨（突出主題）
（3）形式新穎，吸引讀者
（4）反映人物情感變化
2.動詞理解：XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅……的場景），反映了人物……的心情
3.句子分析：（1）分析句子里詞語的表達效果
（2）分析：修辭+修辭作用
比喻：用XX比喻XX，表現了（事物）……的特點，表達了（人物）……的特點
擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現了……的特點（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點）
排比：使句式更整齊，氣勢更強調了（事物）的……，突出了（事物）……的特點
反問：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了（人物）……的感情
設問：開頭出現，其作用通常為「設置懸念，吸引讀者」
文中或結尾出現，其作用通常為「引起了對……的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨」
借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什麼感情或特點
引用：引用詩句，其作用通常為「增強文章的文學氣息，使文章語言更優美（或引用詩句是為了說明……）」
引用故事，神話傳說，其作用通常為「增強文章的趣味性，吸引讀者」
4.文章運用表現手法作用：
（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點
（2）象徵，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻
（3）伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發展作鋪墊
（4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密
（5）烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題
5.某段起什麼作用：
（1）開頭，作用：A、引起下文
B、點名所要描寫的對象
C、照應文章標題
D、設置懸念，吸引讀者
E、為情節發展埋下伏筆
（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用
B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展
（3）結尾，作用：A、總結全文
B、揭示文章主旨
C、照應前文
D、照應題目
E、引人深思
6.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：
（1）人物：外貌、語言、動作、心裡、神態、正面、側面描寫
（2）壞境：自然環境、社會環境
作用：（1）人物：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想）
（2）環境：烘托一種XX的氣氛，表達一種XX的思想感情
7.用簡潔的言語概括文章（或文段）內容：誰+干什麼+結果怎麼樣
8.本文（某段）運用什麼表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情
9.簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結構，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然後、也、最後、此外……），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。
來點小技巧——初中語文答題
（一） 某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3、設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
6、反問：強調，加強語氣等；
（三） 句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯繫上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。
（四） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
答：不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六） 段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
語文答題公式及常見修辭方法
實用類文 本
一﹑修辭格與體會文章表達。
1﹑讀出佳句在文章中的位置及地位。
2﹑公式： ①比喻：……採用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動 。②擬人：……採用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。 ③誇張：……採用了誇張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富於形象感。 ④反問：……採用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。 ⑤排比：……採用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。 ⑥對偶：……採用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富於音樂美。
二、插敘的作用。
1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。
2、公式： ……採用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。
三、歸納文章的中心。
公式： ①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了…… ②記事為主：記敘了……（批評了）歌頌了……表現了…… ③寫景狀物：採用了……手法，藉助……描寫，贊揚了……抒發了…… ④游記：描寫了……表達了……感情 ⑤議論文：文章論述了……闡明了……
四、記敘的要素的作用。
公式： ①時間：以……的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。 ②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。 ③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。 ④人物：以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。
五、描寫手法的作用。
1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
2、明確描寫類型及相關知識： ①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特徵 ②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界 ③動作（細節）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特徵，可使人物具有活力，栩栩如生 ④心理（神態）描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：描寫了……的樣子，表現了……
語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……
動作：用運……的詞語，生動、准確地刻畫了……
心理：……等詞語寫出了……，表現了……
六、環境描寫的作用。
1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。
2、公式： ①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環境），烘託了人物……的性格和品質。 ②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……的性格和精神。
3……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。
七、論證方法 的作用。
1、在文段中找出相關的論證方法。
2、明確知識： ①例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。 ②引證法的主要作用是充實內容，增強說服的權威性，極具力度和信度。 ③正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。 ④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動形象。
3、公式：
例證法：採用了舉例的方法，以……來說明……的觀點，列舉詳實，說服力強。
引證法：採用了引證法，以……的名言來說理，增強說服的權威性，極具力度和信度。
正反對比論證法：採用了正反對比論證法，以……來論述，深刻。
比喻論證法：採用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了……
八、仿寫句子。
公式： 1、數清例句的字數。 ②弄清例句所採用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。 ③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。
九、對對聯。
公式： ①名對名，形對形，動對動； ②山對川，日對月，天對地； ③注意上下聯語意的相關、相融。
十、讀圖題。
公式： ①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什麼，畫面的主題詞或標題是什麼，畫面中的人物語言有什麼。 ②給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啟發。 ③結合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫（寫成1、2、3） ④給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。 ⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯想到B，A、B具有共性。
十一、探究題。
公式： ①分析所給的語段從中得出的結論。 ②分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。 ③用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。 ④提出你的看法或建議時，要具體寫明1、2、3點。
十二、概括題。
公式： ①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然後用一句話表達。 ②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現象的重點，然後用一句話綜合表達。當然也可以寫成「我的發現是1、2、3點」。 ③分析所給的名著閱讀選段內容，然後從中找出關鍵情節或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。?
公式：
1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特徵性的語言。 ②寫出人物的性格特點。 ③寫出相關章節的故事情節。 ④寫出主人公姓名及著作名稱。 ⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。
十三、名著閱讀。
公式：
1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特徵性的語言。 ②寫出人物的性格特點。
③寫出相關章節的故事情節。 ④寫出主人公姓名及著作名稱。
⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。
十四、寫信。
公式： ①注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，「此致」、「敬禮」的位置，寫信人的署名，寫清年月日）。 ②用簡明的文字寫明材料的事實。 ③表示祝願、希望等的內容放在書信內容最後面。
十五、編簡訊。
公式： ①用「滬」一類的字簡寫地名。 ②材料事實編寫在卷面上也要抓句段主幹內容來寫。
十六、詩文佳句賞欣。
公式： ①推敲詞語運用，注意用「生動」、「形象」、「逼真」等詞語。格式為：……用運的好，描寫了（或刻畫了）……，十分形象、生動、傳神。 ②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。 ③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似於解釋詩句。
十七、說明文學家（或文學作品）風格。
公式： ①寫明作者所生活的年代。 ②寫明作者作品的特徵。 ②結合作者具體作品中的「詩文句」來說明特點。
十八、文言句子劃分停頓。
公式： 1、帶有「故」、「是以」等標志的句子，在這些詞語之後畫斜線。 2、名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。 3、「可以」類實際是兩個詞語，在「可」後劃。 4、主語和謂語之間劃。 5、謂語與賓語之間劃。
十九、結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。
公式： 1、先解釋這個詞的本義。 2、……描寫了（或刻畫了）…… 3、……意思是……
二十、前後照應。
公式： 1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。 2、……與……相互照應，表現了……
二十一、巧設懸念。
公式： 1、在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞）。 2、……，使文章情節曲折、跌宕起伏。
二十二、文章開頭寫景語段的作用。
公式： 1、分析所寫景物的特色。 2、……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。
二十三、記敘線索。
公式： 1、分析線索種類：1、以「物」為線索；2、以「事」；3、以「人」；4、以「時間」；5、以「感情」。 2、以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。
二十四、稱謂變化。
公式： 1、找出人物稱謂的變化詞語。 2、採用第一人稱，親切、真實。 3、稱謂變化也反映了、 劉就傑
情感的變化。
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
（七）
表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。
易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（二）「情」、「景」關系區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。
答題舉例（06浦東新區模擬）回答1：同意。文章以「山格」為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩重。回答2：同意。首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最後又以山與人之關系升華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。